Développement psycho-moteur de l’enfant

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A la naissance, la myélinisation des fibres nerveuses n’est pas terminée. Il n’y a pas de véritable contrôle musculaire, la motilité est surtout globale avec hyper ou hypotonie marquée. La motricité réflexe domine (réflexes primitifs, réflexes posturaux) : le réflexe de préhension, les réflexes buccaux, le « réflexe de Moro »… 

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De 4 à 16 semaines : 

— Maîtrise des muscles de la nuque 

1. à 4 semaines : si on attire l’enfant en position assise, sa tête pend presque complètement en arrière
2. à 16 semaines : tenu en position assise, l’enfant maintient constamment sa tête et regarde avec intérêt ce qui se passe autour de lui. Sa tête reste sur la ligne médiane. 

— Le réflexe de préhension visible à 4 semaines aura disparu à 12 semaines 

1. 4 semaines : mains le plus souvent fermées. Réflexe de préhension
2. 8 semaines : mains souvent ouvertes. Réflexe de préhension discret
3. 12 semaines : disparition du réflexe de préhension: L’enfant peut tenir quelques minutes un hochet placé dans sa main
4. 16 semaines : l’enfant peut joindre les mains, jouer avec un hochet placé dans sa main, le secouer. Il est dans l’apprentissage d’atteinte d’objets. Il s’excite en voyant ses jouets ou lorsqu’on prépare son repas, réaction massive des 4 membres. Il aime être soutenu.

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De 20 semaines à 40 semaines : reptation.

Position debout avec appui. Disparition des réflexes archaïques. La motricité faciale s’affirme. 

A plat ventre :

1. 20 semaines : il s’appuie sur ses avants bras

2. 24 semaines : il prend appuis sur ses mains

3. 36 semaines : il recule en essayant de ramper

4. 40 semaines : il rampe sur le ventre 

Assis :

1. 28 semaines : reste assis en s’appuyant sur les mains

2. 32 semaines : reste assis un court moment sans appui

3. 36 semaines : reste assis 10 minutes sur le plancher

4. 40 semaines : peut se pencher en avant, reprendre son équilibre, s’asseoir seul 

Debout :

1. 20 semaines : maintenu debout, il arrive à assumer son poids

2. 32 semaines : il peut rester debout dans son parc en se tenant (oscille)

3. 40 semaines : peut se tenir debout en se tenant à un meuble

4. 48 semaines : marche en se tenant aux meubles ou lorsqu’on le tient par les deux mains 

Mains :

1. 20 semaines : il peut prendre volontairement les objets, les porter à sa bouche, saisir 1 cube à 2 mains. Fait passer un objet d’une main à l’autre

2. 24 semaines : il peut tenir son biberon, saisir son pied, préhension palmaire du cube, lâche 1 cube quand on lui en présente un autre

3. 28 semaines : il attrape les objets d’une seule main, mange seul un biscuit, garde le cube qu’il tient si on lui en présente un autre

4. 36 semaines : réuni le pouce et l’index, touche du doigt, fait au revoir. Motricité faciale

Langage :

1. 20 semaines : vocalise ‘gueu, gueu’, sourit à son image dans un miroir

2. 24 semaines : rit quand on lui cache le visage avec une serviette, boit dans une tasse qu’on porte à ses lèvres

3. 26-28 semaines : mâche, sert les lèvres quand il ne veut plus manger, syllabes : be, ba, da

4. 32 semaines : associe 2 syllabes, répond à son nom, imite des bruits

5. 40 semaines : peut dire un mot qui a un sens 

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   Au cours de la première année le jeu est principalement un jeu d’exercice comparable à certaines activités pouvant être observées dans le comportement animal et dont le but est de permettre à l’enfant de s’adapter à certaines situations ou de rechercher un plaisir. C’est l’âge au cours duquel l’enfant répète par plaisir une opération qu’il a expérimenté (secouer un hochet, balancer un objet…) 12 – 18 mois 

   Marche :

   1. 10 mois : début
   2. 12 mois : marche tenu par une seule main
   3. 13 mois : en général, marche seul (en écartant les jambes, pas inégaux)
   4. 15 mois : marche mais peut aussi se mettre debout sans aide, ne peut s’arrêter brusquement, tombe en s’affaissant, monte les escaliers à quatre pattes
   5. 18 mois : monte et descend seul les escaliers en tenant la rampe et sans aide ou si on lui tend la main. Se déplace en tirant un jouet ou en portant une poupée, s’assied seul sur une chaise, commence à sauter sur les deux pieds 

   Mains :

   1. 11 – 12 mois : accepte de donner 1 objet, jette les objets par terre
   2. 15 mois : tour de 2 cubes, peut tenir 2 cubes dans une seule main, sait manger sans aide, aime enlever ses souliers, gribouillage
   3. 18 mois : tour de 3-4 cubes, lance une balle sans tomber, enlève ses gants, chaussettes…  imite des traits 

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      Gribouillage :

   1. 12-15 mois : tracés rectilignes ou des courbes obtenus par flexion de l’avant bras et du poignet maintenu raide
   2. 15-20 mois : par extension ou flexion de l’avant bras, tracés de balayage en va et vient continu
   3. 20-28 mois : figures circulaires grâce à la coordination des mouvements du bras et par rotation de l’avant bras
   4. 2 ans : dessin plus varié, traits discontinus, lignes et boucles de différentes tailles et répétées. Le développement du contrôle moteur va permettre le contrôle visuel.

   Contrôle sphinctérien :

   1. 15 mois : début (réclame son pot, signale que sa culotte est mouillée)
   2. 18 mois : propre le jour avec quelques accidents 

   Langage :

   1. 12 mois : dit 2 ou 3 mots simples, connaît le sens de nombreux mots
   2. 15 mois : jargon avec quelques mots intelligibles
   3. 18 mois : les mots intelligibles sont plus nombreux, comprend des ordres simples (donne, pose…) ; montre du doigt une image si on lui dit ‘où est…’ 

   Jeux :

   1. Construction simple… (empile 3 blocs…)
   2. 18 mois : apparition du jeu symbolique, accès au monde de la représentation, distance par rapport au monde corrélativement au développement du langage. Jeu avec la poupée, il la fait pleurer, marcher, dormir, il fait comme s’il s’agissait d’un vrai bébé. Le jouet représente autre chose que lui-même, il a une valeur de signifiant constitutif d’un monde imaginaire. 

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   2 ans à 2 ans 1/2 

   Motricité générale : depuis l’âge de 21 mois, l’enfant sait marcher à reculons, ramasse les objets sans tomber, court, donne un coup de pied dans un ballon sans être déséquilibré, monte et descend seul les escaliers en posant les deux pieds sur chaque marche. 

   Cubes : Empile 6 à 7 cubes (8 à 30 mois)  

   Graphomotricité :

   1. Liaison entre l’oeil et le mouvement du bras
   2. Accès au dessin symbolique, il va donner du sens à ses productions graphiques
   3. 28 mois : copie des lignes verticales et horizontales, tient le crayon correctement
   4. 30 mois : contrôle du point de départ et d’arrivée de son trait 

   Contrôle sphinctérien : Propre le jour et la nuit (50% des enfants) 

   Langage : Demande à boire, à manger, à aller sur le pot, utilise ‘je, moi, tu’ ; fait des phrases de 2 ou 3 mots et parle sans arrêt 

   Jeux :

   1. Encastrement simple, habille une poupée
   2. Vers 2 ans : transformation de la fonction d’un objet en l’assimilant à un autre, par exemple : utilisation un petit bâton comme s’il s’agissait d’un crayon.
   3. Après 2 ans : combinaisons symboliques, il parle à sa poupée en faisant semblant de lui donner à manger, de lui donner un bain dans une eau imaginaire, en faisant comme si elle était trop chaude… 

   L’évolution des combinaisons symboliques du jeu selon Piaget (entre 2 ans et 3 ans) : Ces combinaisons remplissent plusieurs fonctions :

   1. une fonction compensatrice : l’enfant effectue de façon imaginaire les actions qu’il ne peut faire réellement. Il fait semblant de verser de l’eau si on lui interdit, il fait semblant de manger s’il est à la diète…

   2. une fonction liquidatrice : elles lui permettent d’exprimer des tensions pénibles ou désagréables, il fait vivre à sa poupée des situations inconfortables qu’il a lui-même vécu.- une fonction anticipatrice (après 3 ans) : pour prévenir ses angoisses et ses peurs. 

   Autre : Connaît son nom, aide à ranger les objets 

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   3 ans à 3 ans 1/2 = Entrée en maternelle 

   Motricité générale : La montée des escaliers se fait en posant un pied sur chaque marche, la descente en posant les deux pieds sur chaque marche. L’enfant sait se tenir debout un court instant sur 1 seul pied et chevaucher un tricycle. 

   Habillage : S’habille, se déshabille si on l’aide pour les boutons… 

   Graphomotricité : Copie le dessin d’un cercle, d’une croix ; dessine un bonhomme. 

   Contrôle sphinctérien : 75% sont propres la nuit 

   Langage : L’enfant pose sans arrêt des questions ; il sait utiliser les prénoms. 

   Jeux : Poupée : l’habille, la déshabille, lui parle. Joue avec les autres enfants ou des compagnons imaginaires…

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De 4 ans à 4 ans 1/2 :

La motricité est devenue harmonieuse, c’est ‘âge de la grâce’ 

Motricité générale : L’enfant descend l’escalier en posant un seul pied sur chaque marche. Il saute sur un pied 

Grapho-motricité : Il reproduit une croix, un carré 

Contrôle sphinctérien : Autonomie 

Jeux : Imagine des jeux avec sa poupée, sa voiture 

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De 5 ans à 6 ans …

Motricité générale : Saute sur les 2 pieds 

Graphomotricité : Reproduit un triangle (5 ans), un losange (6 ans) 

Il distingue le matin et l’après-midi, la droite et la gauche.

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Après 7 ans … A partir de cet âge là, l’enfant va grandir rapidement, son visage va se transformer, il va perdre son apparence de petit enfant, il va devoir s’adapter à son nouveau physique ainsi que ses parents, ce qui va entraîner des modifications concernant le sommeil et l’alimentation. 

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L’HOMÉOPATHIE POUR LE RETARD DE DÉVELOPPEMENT CHEZ LES ENFANTS :

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Les enfants atteignent les étapes de développement à leur propre rythme. Les retards mineurs et temporaires ne sont généralement pas alarmants, mais un retard continu ou plusieurs retards dans l’atteinte des étapes importantes peuvent entraîner des problèmes plus tard dans la vie. Le retard dans l’atteinte des étapes du langage, de la pensée et de la motricité est appelé « retard de développement ». En voici les principaux remèdes homéopathiques :

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CALCAREA CARBONICA : Retard de développement, particulièrement adapté aux enfants au visage rouge, aux muscles flasques, qui transpirent facilement, graissent et attrapent très facilement le rhume. Ils ont une grosse tête et un abdomen, des fontanelles et des sutures ouvertes, des os mous, se développent très lentement. Dentition difficile et retardée. Transpiration abondante pendant le sommeil, en particulier la tête et la poitrine.

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CALCAREA PHOSPHORICA : Meilleur remède pour les deux développements physiques mentaux. Il convient aux enfants émaciés, difficiles à tenir debout et lents à apprendre à marcher. Les enfants ont un abdomen enfoncé et flasque. Les fontanelles et les sutures restent ouvertes longtemps. Dentition retardée et compliquée.

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CARCINOSINUM : Petite taille. malformations, mongolisme. Enfants dormeurs perturbés. L’enfant veut être porté. Les enfants dorment sur leurs genoux et leurs coudes. Ils souffrent de crises récurrentes d’infection grave.

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BARYTA CARBONICA : Baryta carbonica est le meilleur pour les enfants scrofuleux et nains, qui ne grandissent pas. Ils sont à la fois mentalement et physiquement faibles. Des troubles nutritionnels sont observés. Des enfants, timides face aux étrangers. Ils se cachent derrière les meubles et gardent les mains sur le visage et regardent à travers les doigts. Ils sont susceptibles de prendre facilement le rhume, les maux de gorge dus au rhume, les troubles glandulaires. Il existe une tendance à l’hypertrophie des glandes avec des indurations, en particulier les amygdales. Ils ont toujours une amygdale enflée. Les enfants avec un gros abdomen sont un autre symptôme caractéristique. Une transpiration abondante et offensante, en particulier sur les pieds, peut être trouvée avec d’autres symptômes.

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AETHUSA CYNAPIUM : L’enfant ne peut pas se tenir debout, s’asseoir ou tenir la tête haute. Des enfants qui n’ont pas le pouvoir de tenir la tête haute sans maladie particulière. Manque de force pour se lever. Incapacité à digérer le lait

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NATRUM MURIATICUM : Les enfants de Nartrum mur sont mal nourris en raison de troubles digestifs. Ils parlent tard, de travers, irritables, pleurent pour la moindre raison. Émaciation notable dans le cou.

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SILICEA : Les enfants sont rachitiques avec de grosses têtes. Une alimentation défectueuse, due à une assimilation imparfaite. Les fontanelles longtemps ouvertes. Chevilles faibles, lenteur à apprendre à marcher. Émaciation, en particulier les jambes. Abdomen distendu et chaud. Transpiration abondante de la tête et nauséabonde sur les pieds et les aisselles.

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TUBERCULINUM : L’enfant s’émacie rapidement alors qu’il mange bien. Chez Tuberculinum, il y a une forte tendance à attraper froid facilement sans savoir comment ni où.

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